De organisatie van onze school
Onze onderwijskundige organisatie
In het algemeen worden de kinderen bij ons op school bij elkaar geplaatst op grond van hun leeftijd. We beseffen heel goed dat kinderen onderling erg verschillen in ontwikkeling en in sociale vaardigheden. In onze schoolorganisatie willen we daar zoveel mogelijk aan tegemoet komen. Men noemt dit ook wel adaptief onderwijs. In de voorgaande hoofdstukken heeft u kunnen lezen hoe wij omgaan met verschillen tussen kinderen.
Bij de groepering op basis van leeftijd maken we in een aantal gevallen een uitzondering. In groep 1 en 2 plaatsen we de kinderen van vier tot zes jaar in dezelfde groep. In deze leeftijdsgroep vertonen de kinderen grote verschillen in ontwikkeling. Als we kinderen van verschillende leeftijden bij elkaar plaatsen stimuleren we daarmee de zelfstandigheid van kinderen en we kunnen situaties aanbieden waarin kinderen van elkaar kunnen leren en met elkaar kunnen spelen.
Vanaf groep drie zitten de kinderen bij elkaar op basis van hun leeftijd. Kinderen, die zich zeer snel ontwikkelen of kinderen die zich traag ontwikkelen kunnen hierop een uitzondering vormen. Zij kunnen ouder of jonger zijn dan de gemiddelde leeftijd van de groep.
Om aan deze verschillen tegemoet te komen, bieden we vaak werkvormen aan waarin kinderen op hun eigen niveau worden uitgedaagd.. In kleinere groepjes en met materialen, waarmee kinderen zelfstandig kunnen werken, worden de kinderen geprikkeld tot leren.
Verder zult u in onze schoolgids vaak de termen onderbouw en bovenbouw tegenkomen. Met onderbouw bedoelen we de groepen 1 t/m 4 en met de bovenbouw bedoelen we de groepen 5 t/m 8. Soms hebben we zoveel kinderen van dezelfde leeftijdsgroep, dat we besluiten tot het maken van een combinatiegroep bijvoorbeeld groep 5 en 8. In zo'n combinatiegroep plaatsen we bij voorkeur
Onze personele organisatie
Elk jaar verdelen we in goed overleg de groepen over de verschillende teamleden. Bij deze verdeling proberen we rekening te houden met ieders voorkeur, maar ook met de wens van teamleden, die graag eens in de onderbouw of juist in de bovenbouw willen werken. We hebben afgesproken, dat de leerkrachten verantwoordelijk zijn voor de groep kinderen, die zij in een bepaald schooljaar begeleiden. De leerkracht zorgt voor een goede communicatie met de ouders en voor een goede onderlinge communicatie als er twee leerkrachten voor een groep staan.
Bij deze taakverdeling houden we tevens rekening met compensatieverlof, met seniorenverlof en met deeltijdarbeid. In het overzicht op onze informatiekalender kunt u zien op welke dagen welke juffrouw of meester in een bepaalde groep werkt.
Het verzorgen van onderwijs aan een groep kinderen is een kerntaak van elke leerkracht. Een schoolorganisatie verloopt niet goed als we ons daartoe beperken. Daarom hebben we op school een inventarisatie van taken en klussen gemaakt, die in de loop van een schooljaar aan de orde zijn. Deze taken variëren van het aan de straat zetten van de vuilcontainer tot aan het organiseren van een kerstviering of lidmaatschap van de medezeggenschapsraad. Ieder teamlid neemt enkele van deze taken op zich.
Het managementteam
Onze school wordt geleid door een managementteam. Dit team bestaat uit twee bouwcoördinatoren en een directeur.
Deze functies zijn gedefinieerd als lijnfuncties. De directeur legt verantwoording af aan het schoolbestuur. De bouwcoördinatoren leggen verantwoording af aan de directeur van de Sint Jozefbasisschool. In hun taakomschrijving is aangegeven, dat zij verantwoordelijk zijn voor de goede gang van zaken in de onderbouw en/of in de bovenbouw. Eén van de bouwcoördinatoren vervangt de directeur bij diens afwezigheid. Regelmatig is er overleg van het managementteam. Zij ontwikkelen nieuw beleid en controleren het bestaande beleid. Het managementteam wordt ondersteund door een secretariaat.
De intern begeleider
De intern begeleider coördineert de zorg voor het individuele kind. Zij adviseert de leerkracht In overleg met de leerkracht gaat zij na of een kind door het extra programma vooruit gaat. Daarnaast heeft zij de zorg voor het roosteren van toetsen, het verzamelen en ordenen van de uitslagen en het bespreken ervan met de leerkracht en de directie.
Tenslotte beheert en organiseert de intern begeleider de individuele leerlingdossiers en de groepsoverzichten.
De remedial teacher
De remedial teacher is een leerkracht, die zich heeft gespecialiseerd in begeleiding van kinderen, die onze speciale zorg nodig hebben. We denken dan aan kinderen met een dreigende leerachterstand, hoogbegaafde kinderen of kinderen met persoonlijke problemen. Door middel van een speciaal programma probeert de remedial teacher deze kinderen zo veel mogelijk te helpen.
De vakleerkracht gymnastiek
Op basis van het gemeentelijk onderwijsbeleid zijn we in de gelegenheid om op onze school de lichamelijk opvoeding van de kinderen voor een deel te laten verzorgen door een vakleerkracht gymnastiek. Vanaf groep drie krijgen de kinderen 2 keer per week les van deze vakleerkracht.
Vervanging of afwezigheid van teamleden
Het kan wel eens gebeuren, dat een collega om de een of andere reden geen les kan geven. Op niveau van WSKO is er een vervangerspool beschikbaar. Bij afwezigheid van een leerkracht doen we eerst een beroep op deze vervangerspool. Lukt dit niet dan vragen we een collega of zij of hij de groep kan opvangen.
We kunnen ook besluiten om een groep voor een dag te verdelen over verschillende andere groepen. Lukt dit ook niet dan verzoeken we de ouders om de kinderen thuis te houden. Van dit besluit wordt de inspectie en het bestuur op de hoogte gesteld.
De school blijft open voor de leerlingen, die niet naar huis kunnen.
Nascholing van ons team
Nascholing van teamleden vinden we een belangrijke zaak. Ook de overheid heeft het belang van goede nascholing ingezien. Elke school beschikt nu over een nascholingsbudget. Bij de besteding van het nascholingsbudget gaat onze voorkeur vooral uit naar informatie over en cursussen met betrekking tot het omgaan met verschillen tussen kinderen in de groep. Als het enigszins mogelijk is proberen we nascholing op teamniveau te organiseren. Daarnaast kunnen teamleden individuele wensen voor nascholing naar voren brengen. In ons schoolplan hebben we onze ambities voor nascholing verder uitgewerkt.
Begeleiding van studenten van de Pedagogische Academie Basisonderwijs
Elk schooljaar zijn er leerkrachten bereid om studenten te begeleiden. In overleg met de groepsleerkracht en in samenhang met het studieprogramma worden aan de stagiaires opdrachten verstrekt, die zij in de groep of met een klein groepje kinderen moeten uitvoeren. Soms kunnen stagiaires enige tijd zelfstandig voor een groep kinderen staan.
In het algemeen worden de kinderen bij ons op school bij elkaar geplaatst op grond van hun leeftijd. We beseffen heel goed dat kinderen onderling erg verschillen in ontwikkeling en in sociale vaardigheden. In onze schoolorganisatie willen we daar zoveel mogelijk aan tegemoet komen. Men noemt dit ook wel adaptief onderwijs. In de voorgaande hoofdstukken heeft u kunnen lezen hoe wij omgaan met verschillen tussen kinderen.
Bij de groepering op basis van leeftijd maken we in een aantal gevallen een uitzondering. In groep 1 en 2 plaatsen we de kinderen van vier tot zes jaar in dezelfde groep. In deze leeftijdsgroep vertonen de kinderen grote verschillen in ontwikkeling. Als we kinderen van verschillende leeftijden bij elkaar plaatsen stimuleren we daarmee de zelfstandigheid van kinderen en we kunnen situaties aanbieden waarin kinderen van elkaar kunnen leren en met elkaar kunnen spelen.
Vanaf groep drie zitten de kinderen bij elkaar op basis van hun leeftijd. Kinderen, die zich zeer snel ontwikkelen of kinderen die zich traag ontwikkelen kunnen hierop een uitzondering vormen. Zij kunnen ouder of jonger zijn dan de gemiddelde leeftijd van de groep.
Om aan deze verschillen tegemoet te komen, bieden we vaak werkvormen aan waarin kinderen op hun eigen niveau worden uitgedaagd.. In kleinere groepjes en met materialen, waarmee kinderen zelfstandig kunnen werken, worden de kinderen geprikkeld tot leren.
Verder zult u in onze schoolgids vaak de termen onderbouw en bovenbouw tegenkomen. Met onderbouw bedoelen we de groepen 1 t/m 4 en met de bovenbouw bedoelen we de groepen 5 t/m 8. Soms hebben we zoveel kinderen van dezelfde leeftijdsgroep, dat we besluiten tot het maken van een combinatiegroep bijvoorbeeld groep 5 en 8. In zo'n combinatiegroep plaatsen we bij voorkeur
Onze personele organisatie
Elk jaar verdelen we in goed overleg de groepen over de verschillende teamleden. Bij deze verdeling proberen we rekening te houden met ieders voorkeur, maar ook met de wens van teamleden, die graag eens in de onderbouw of juist in de bovenbouw willen werken. We hebben afgesproken, dat de leerkrachten verantwoordelijk zijn voor de groep kinderen, die zij in een bepaald schooljaar begeleiden. De leerkracht zorgt voor een goede communicatie met de ouders en voor een goede onderlinge communicatie als er twee leerkrachten voor een groep staan.
Bij deze taakverdeling houden we tevens rekening met compensatieverlof, met seniorenverlof en met deeltijdarbeid. In het overzicht op onze informatiekalender kunt u zien op welke dagen welke juffrouw of meester in een bepaalde groep werkt.
Het verzorgen van onderwijs aan een groep kinderen is een kerntaak van elke leerkracht. Een schoolorganisatie verloopt niet goed als we ons daartoe beperken. Daarom hebben we op school een inventarisatie van taken en klussen gemaakt, die in de loop van een schooljaar aan de orde zijn. Deze taken variëren van het aan de straat zetten van de vuilcontainer tot aan het organiseren van een kerstviering of lidmaatschap van de medezeggenschapsraad. Ieder teamlid neemt enkele van deze taken op zich.
Het managementteam
Onze school wordt geleid door een managementteam. Dit team bestaat uit twee bouwcoördinatoren en een directeur.
Deze functies zijn gedefinieerd als lijnfuncties. De directeur legt verantwoording af aan het schoolbestuur. De bouwcoördinatoren leggen verantwoording af aan de directeur van de Sint Jozefbasisschool. In hun taakomschrijving is aangegeven, dat zij verantwoordelijk zijn voor de goede gang van zaken in de onderbouw en/of in de bovenbouw. Eén van de bouwcoördinatoren vervangt de directeur bij diens afwezigheid. Regelmatig is er overleg van het managementteam. Zij ontwikkelen nieuw beleid en controleren het bestaande beleid. Het managementteam wordt ondersteund door een secretariaat.
De intern begeleider
De intern begeleider coördineert de zorg voor het individuele kind. Zij adviseert de leerkracht In overleg met de leerkracht gaat zij na of een kind door het extra programma vooruit gaat. Daarnaast heeft zij de zorg voor het roosteren van toetsen, het verzamelen en ordenen van de uitslagen en het bespreken ervan met de leerkracht en de directie.
Tenslotte beheert en organiseert de intern begeleider de individuele leerlingdossiers en de groepsoverzichten.
De remedial teacher
De remedial teacher is een leerkracht, die zich heeft gespecialiseerd in begeleiding van kinderen, die onze speciale zorg nodig hebben. We denken dan aan kinderen met een dreigende leerachterstand, hoogbegaafde kinderen of kinderen met persoonlijke problemen. Door middel van een speciaal programma probeert de remedial teacher deze kinderen zo veel mogelijk te helpen.
De vakleerkracht gymnastiek
Op basis van het gemeentelijk onderwijsbeleid zijn we in de gelegenheid om op onze school de lichamelijk opvoeding van de kinderen voor een deel te laten verzorgen door een vakleerkracht gymnastiek. Vanaf groep drie krijgen de kinderen 2 keer per week les van deze vakleerkracht.
Vervanging of afwezigheid van teamleden
Het kan wel eens gebeuren, dat een collega om de een of andere reden geen les kan geven. Op niveau van WSKO is er een vervangerspool beschikbaar. Bij afwezigheid van een leerkracht doen we eerst een beroep op deze vervangerspool. Lukt dit niet dan vragen we een collega of zij of hij de groep kan opvangen.
We kunnen ook besluiten om een groep voor een dag te verdelen over verschillende andere groepen. Lukt dit ook niet dan verzoeken we de ouders om de kinderen thuis te houden. Van dit besluit wordt de inspectie en het bestuur op de hoogte gesteld.
De school blijft open voor de leerlingen, die niet naar huis kunnen.
Nascholing van ons team
Nascholing van teamleden vinden we een belangrijke zaak. Ook de overheid heeft het belang van goede nascholing ingezien. Elke school beschikt nu over een nascholingsbudget. Bij de besteding van het nascholingsbudget gaat onze voorkeur vooral uit naar informatie over en cursussen met betrekking tot het omgaan met verschillen tussen kinderen in de groep. Als het enigszins mogelijk is proberen we nascholing op teamniveau te organiseren. Daarnaast kunnen teamleden individuele wensen voor nascholing naar voren brengen. In ons schoolplan hebben we onze ambities voor nascholing verder uitgewerkt.
Begeleiding van studenten van de Pedagogische Academie Basisonderwijs
Elk schooljaar zijn er leerkrachten bereid om studenten te begeleiden. In overleg met de groepsleerkracht en in samenhang met het studieprogramma worden aan de stagiaires opdrachten verstrekt, die zij in de groep of met een klein groepje kinderen moeten uitvoeren. Soms kunnen stagiaires enige tijd zelfstandig voor een groep kinderen staan.